Toninaina Escola Infantil

L'escola ha de ser un lloc....

1. ON ELS INFANTS SIGUIN ELS PROTAGONISTES,
reconeguts com a éssers en creixement;
que, d’una manera natural, despleguen un ventall sorprenent de capacitats i potencialitats: comunicar-se, jugar, crear, gaudir, aprendre, sentir... a través del moviment, la curiositat, l’exploració, el gest i l’espontaneïtat.
Llibertat de moviment.

2. ON PUGUIN DESENVOLUPAR AQUESTES
CAPACITATS en una atmosfera d’estima,
empatia i confiança, en la qual se senten segurs i estimulats, acompanyats en els seus
descobriments, en els seus invents, en els seus
desitjos, en tot allò que pugui fer-los por. On tinguin tota la dedicació de temps, d’espera i de respecte que mereix la seva singularitat, en un ambient saludable d’alegria i de benestar.
Entorn de calma i seguretat.

3. ON L’ESPAI SIGUI UN AGENT EDUCADOR de
qualitat, segur i acollidor, saludable, còmode,
estimulant, provocador, afavoridor dels descobriments, del desenvolupament motor i que faciliti les relacions socials i afectives. Un espai que permeti una organització flexible i fàcilmen readaptable a les necessitats de la dinàmica del grup i que els infants puguin utilitzar autònomament.
Un espai lluminós, ample, obert... Amb accés
a zones d’aire lliure, al contacte amb la natura i
que ajudi a potenciar la llibertat d’acció individual i cooperativa.

4. ON ES TREBALLI PERQUÈ ELS INFANTS
APRENGUIN A VIURE AMB LLIBERTAT I PLAER,
SENSE POR D’EQUIVOCAR-SE...
Desenvolupar les eines del coneixement i del
pensament, com ara l’observació, el raonament,
la memòria, l’atenció, el llenguatge i la
creativitat.
Passar de l’acció espontània a l’acció més
conscient i responsable.
Gaudir de la convivència amb els altres i estimar, respectar, compartir i col·laborar; també a afrontar i gestionar conflictes a través de la comunicació i l’empatia.
Manifestar-se com són per de tal que puguin
expressar la seva singularitat i enfortir la seva autoestima.

5. ON LA METODOLOGIA EMPRADA ES BASE
EN LA CONFIANÇA EN ELS INFANTS, en
l’aprenentatge a través del cos i dels sentits, en la importància de les emocions i dels afectes i, on el joc, l’exploració i el descobriment, siguin les estratègies bàsiques de l’aprenentatge autònom.
Amb una metodologia globalitzadora, activa i flexible, que parteixi dels interessos i necessitats dels infants, que potenciï la socialització, la integració en el context social i cultural i atengui la diversitat
intel·lectiva. Amb la possibilitat d’agrupaments
alternatius per a facilitar el procés evolutiu.
Pedagogia de l’escolta.

6. ON ELS INFANTS DESENVOLUPIN DE
MANERA NATURAL LES SEVES CAPACITATS
LINGÜÍSTIQUES per a descobrir les funcions
expressives, comunicatives i simbòliques del
llenguatge. Amb la realització d’experiències
motivadores, com ara trobades i festes de tota la comunitat educativa, que tenen per finalitat
promoure l’ús vehicular de les llengües i l’adquisició de les competències lingüístiques, i d’afavorir el contacte amb la diversitat cultural i lingüística, tot prioritzant les llengües del context sociolingüístic i valorant la immersió com una metodologia d’aprenentatge més adient.

7. ON L’ENTORN NATURAL I SOCIAL DE CADA
ESCOLA ES CONSIDERA UNA FONT
D’APRENENTATGE enriquidora de l’univers
conceptual i emocional dels infants. En una escola que s’obri a la participació de la comunitat educativa i a la societat i estimuli la recerca a través de la intervenció en la realitat immediata i en el món més acostat: la natura, el poble, el carrer...

8. ON ELS TREBALLADORS I TREBALLADORES S’IMPLIQUEN amb il·lusió i compromís, en el desenvolupament d’un projecte comú. La qualitat d’aquest projecte es basa en la millora de les pràctiques educatives, en l’avaluació contínua, en la formació permanent i en la realització de projectes
d’innovació.
Un bon clima de feina i uns equips consolidats són elements imprescindibles i un senyal d’identitat que s’aconsegueix amb la feina cooperativa, amb la coordinació dels equips i amb un funcionament democràtic, basat en la comunicació fluida i la responsabilitat compartida.

9. ON LA FAMÍLIA S’IMPLIQUI com a primera
responsable de l’educació dels fills. Escola i
família són agents complementaris de l’educació dels infants i en comparteixen la responsabilitat.
L’escola dóna suport a la funció de la família,
facilita la comunicació i el diàleg, irradia confiança i fomenta la participació amb vistes a construir una veritable comunitat d’aprenentatge.

10. ON ELS INFANTS SIGUIN FELIÇOS
I TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA TAMBÉ,
on la pedagogia de l'alegria es respiri sempre a l'ambient de l'escola.

" La alegría se elige, se cultiva y se educa.
No es un estado, es una emoción.
No es la felicidad, que de existir,
sería una meta en el camino.
Es el motor de ese caminar.
La alegría energiza a las personas,
las lleva a actuar, a crear, a buscar y a jugar.
Es el motor del alma."

(Pepa Horno).